הצלחת מערכת החינוך בסינגפור

יום א', 9 ביוני 2019
מאת משה שלו עורך ראשי SoftNews
 
כאשר האי של סינגפור הפך למדינה עצמאית ב -1965, היו לה מעט אזרחים  ופחות משאבים טבעיים. איך זה הפך לאחד ממרכזי המסחר והידע הגדולים בעולם? האסטרטגיה, מסביר  קואן יו, ראש הממשלה הראשון שלה, היא "לפתח את המשאב הטבעי היחיד של סינגפור: אנשיה".
 
היום מערכת החינוך של סינגפור נחשבת הטובה ביותר בעולם. המדינה מדורגת באופן עקבי בראש התוכנית להערכת סטודנטים בינלאומית (PISA) של ארגון ה- OECD, מבחן תלת-שנתי של בני 15 בעשרות מדינות, בשלוש קטגוריות עיקריות של מתמטיקה, קריאה ומדעים. התלמידים הסינגפוראים הם בערך שלוש שנים לפני עמיתיהם האמריקאים במתמטיקה. סינגפור בולטת לטובה גם בבחינות של ילדים צעירים, ובוגרי בתי הספר הטובים ביותר שלה ניתן למצוא מפוזרים ברחבי האוניברסיטאות הטובות בעולם.
 
למדינת האי יש הרבה מה ללמד את העולם. במדינות אחרות יש תופעה של תלמידים סרבנים. כך קוכע תחקיר של האקונומיסט הבריטי.
 
סינגפור מעדיפה פדגוגיה מסורתית, כאשר מורים מובילים את הכיתה. זאת בניגוד להעדפתם של רבים במערב להוראה רופפת, יותר "מתקדמת", שמטרתה לעודד ילדים ללמוד בעצמם. למרות שמחקרים בין-לאומיים מראים שהוראה ישירה היא אכן דרך טובה להעברת ידע, מבקרים טוענים כי לסינגפור יש מודל "מקדחה והרג" שמייצר מתמטיקה בלתי מתפשרת. הורים מודאגים מהלחץ שהמערכת מכתיבה לילדיהם (וגם עליהם, כשהם מעלים ילדים לשיעורים נוספים).
 
עם זאת, סינגפור מראה כי זוהר אקדמי לא צריך לבוא על חשבון כישורים אישיים. בשנת 2015 הסטודנטים הסינגפוראים  הגיעו ראשונים בדירוג חדש של PISA שנועד לבחון את פתרון הבעיות של שיתוף פעולה, הם גם דיווחו על עצמם להיות מאושרים - יותר מאשר ילדים בפינלנד, למשל, מדינה שמורים רואים בה דוגמה להשגת תוצאות יוצאות דופן בשיטות ההוראה. אך כדי לא להסתפק בהישגים שלה, סינגפור עכשיו מציגה רפורמות כדי לשפר את היצירתיות ולהפחית מתח. זה לא סימן לכישלון, אלא גישה הדרגתית, מובלת ראיות לרפורמה בחינוך.
 
במקום שבו מדינות אחרות מקיימות רפורמות קפדניות ובלתי מתואמות, סינגפור מנסה לבחון את המערכת כולה. היא משקיעה רבות בחקר החינוך. כל הרפורמות נבדקות לפני שהנושא מתגלגל החוצה. מקדישים תשומת לב רבה לאופן שבו יש ליישם רעיונות חדשים ותוצאות בבתי הספר. ספרי לימוד שפותחו בקפידה, גליונות עבודה ודוגמאות של עובדות - פרקטיקות שנראו לעתים קרובות מיושנות במערב - משמשים להזרקת מומחיות לכיתה. התוצאה היא התאמה טובה בין הערכות לפעולה, אחריות וסגנונות הוראה.
 
הלקח השני הוא לאמץ את הגישה הייחודית של סינגפור להוראה, בעיקר של המתמטיקה - כפי שאמריקה ואנגליה כבר עשו במידה מסוימת. היא מדגישה תוכנית לימודים מצומצמת אך עמוקה יותר, ומבקשת להבטיח שכיתה שלמה תתקדם דרך תכנית הלימודים. תלמידים נאבקים לקבל פגישות נוספות  כדי לעזור להם לשמור על קשר; 
 
הלקח השלישי והחשוב ביותר הוא להתמקד בפיתוח מורים מצוינים. בסינגפור, הם מקבלים 100 שעות של אימון בשנה כדי להתעדכן בטכניקות האחרונות. גם הממשלה משלמת להם טוב. בסינגפור מקובל  הצורך בכיתות גדולות יותר (הממוצע הוא 36 תלמידים, לעומת 24 בכל רחבי ה- OECD).
 
הכי חשובה היא החשיבה, מטפחים אותה  מורים מצוינים.
המורים הטובים מקבלים פרסומים ממשרד החינוך והבונוסים הגבוהים: בסך הכל, המורים משולמים בערך כמו עמיתיהם בתפקידים הפרטיים. המורים כפופים גם להערכות ביצועים שנתיות קפדניות.
 
המערכת היא כמעט ללא תקלות. מנכ"ל משרד החינוך אומר שהוא מכיר יותר מ -80% מהמורים בשמם, מה שמקל על שמירת מעקב אחקר מה שקורה.